■中学受験篇 ～その13～ バランスの勝利（その２）

　受験に対する心構えとはどういうものか皆さんご存知でしょうか？

　12月以降になって注意しなければいけないことは二つあります。一つはこれまでのやり方を変えないようにすることだと思っています。入試直前になり、塾や模試の成績が振るわなかったり、過去問の出来が悪かったりすると、急に勉強のやり方や志望校を大きく変えたりする方がたまにおられますが、あまり感心しません。というのも勉強は本来、計画的学習をどれだけ積み重ねてきたかでその成果が決まるものだからです。入試直前ですから、調子が狂ってなかなかもとに戻らないまま入試に突入してしまうことだって考えられます。精神面が不安定になりがちなこの時期だからこそ、それまで続けてきた自分自身の勉強の中身については自信を持ってもらいたいと思います。

　もう一つは過去問を解く場合、そろそろ入試本番を意識して、当日と同じスケジュールで問題に取り組んだ方が良いということだと思います。4科目を1日で解いた場合と、何日かに分けて解いた場合とで、得点が異なる子供がいたりするからです。実際、A君は4科目連続の試験に疲れはて、最後の科目で頭が回らなくなることもよくありました。その際に休み時間の長さや使い方にも注意を払いました。適切にトイレに行ったり、簡単な栄養補給をしたり、とにかくリラックスするように心掛けることで元気を取り戻し、子供が本来の実力を発揮できたという経験が何度もあったからです。以下、受験までの指導経過をお話したいと思います。

（１）6年生前半（主に夏休みまで）の指導内容
　A君の指導は週2回でしたが、1回を最も苦手とする国語の日にして、読解・記述はもとより漢字・その他の知識分野に至るまで指導し、もう1回を算・社にあてていました。算数については普段は予習シリーズ6年(上)を使い応用・発展力を磨いてもらい、春/夏休みには演習問題集5年（上・下）を使って基礎学力をしっかり身につけてもらいました。

　社会については一番苦手な歴史を、“テーマ別特訓ノート歴史（学研）”でまず入試によく出る事項（人物・事件等）を覚えてもらい、全体の流れを追う作業は9月以降に行うことにしました。ただA君にとって負担の多い国・社に力を入れたことで、予習シリーズ6年（上）の完成と演習問題集6年（上）を扱う時期が遅くなり、結果として算数の成績低下につながったこと、さらに理科についても見過ごせない問題点が見つかり、お母さんが慌ててしまったことについてはバランスの勝利（その１）でお話した通りです。この事態をどう克服して明大明治合格へと導いたのか、その秘密をお話するのが今回のコラムのテーマです。

　以下、夏休みまでのA君に対する指導・教材です。

（２）9月以降の指導方針
　9月に入り志望校である明大明治を中心に、過去問演習を毎週最低１つのペースで行うことにしました。しかし合不合の結果（明大明治は全ての模試で20％未満）からわかるように実力が不足しているため、合格点など取れるはずもありませんでした。当然答案に点数をつけただけで済む問題ではなく、弱点を発見し説明した上で合格点が取れるように勉強を繰り返す必要がありました。しかしこれが上手くいけば、一気に形勢が逆転出来ることを考えると私はむしろこれからの方が大切だと考えていたのです。

　過去問演習は塾で週１回受けておりましたが、そこでは採点や解説までは行っていませんでしたので、採点については私とお母さんとで協力して行い、解説については指導時間の中で行ったのです。ただ四科目全ての解説をする時間的ゆとりがなかったので入試において配点が高く結果に直結する算・国のみ毎回解説をして、理・社については出来の悪いものだけ後で扱うことにしたのです。では、明大明治の過去問結果とその流れについてお話したいと思います。

（３）過去問対策の威力
　以下が過去問結果です。

　皆さんはこの結果をご覧になってどうお感じになったでしょう。初回から4回目まで、合格最低点との差が80～100点の得点不足ですから「合格なんて不可能だ。」と思われたかもしれません。事実私はA君の通っている塾で、A君と同じ志望校である他の生徒たちが、やはり過去問を解き始めてはみたものの、その難しさから次々と志望校を変えていったという話を耳にしました。しかし私はこの結果を見て、A君が体力・気力を最後まで持続し続けることができるかを心配はしても、「合格はあり得ない。」等と思ったことはありませんでした。合不合の成績からして、出来ないのは当たり前であって、私は逆に闘志を燃やしていたのです。事実、3ヶ月あまりの過去問指導により、12月4日には合格最低点を上回る結果を出すことが出来ました。これで志望校への合格が決まったわけではありませんが、望みが出てきたことは明らかでした。

　私の長年の経験から、A君ならこれくらいのことはやれる可能性があることを確信していましたが、ストレスに弱く、勉強に耐えられず途中で投げ出しそうになることがよくあったＡ君が、この結果を出すことは勿論易しいことではありませんでした。

（４）短期間でなぜこれほどの進歩を遂げられたのか…？
　以下月ごとに過去問結果に基づく対処法についてお話したいと思います。

【9月】
　まず、初回の国語で64点だったのを見て、私は「いける。」と思いました。明治の国語は記述が多く、決して易しくはありません。国語が一番の苦手科目であったA君にとって、これは最初にしては大成功でした。そして同時に「何としても国語の得点力を確実なものとしなければならない。」と常に考えて指導してきたことが成果として実ってきていることを十分に感じさせるものでした。しかし一方で9月18日の国語の結果（35点）では、知識分野の得点が大きく落ち込んでいましたので、結局、国語で得点力を安定させるには、「知識分野を確固たるものにしなければ…。」と改めて感じさせることにもなったのです。そこで、準拠言葉の練習帳5年（下）にも力を入れたのはもちろんですが、漢字や語彙力についてもさらなる課題を課すことにしたのです。

　次に算数については、この時期、国・社に力を入れ過ぎた為、さまざまなテストで得点が落ち込み始めていましたし、予習シリーズ6年（上）はいまだ未完成、準拠演習問題集6年（上）に至っては、全く手をつけていなかった状況の割には、9月11日の35点、18日の26点という得点は、私には「最初にしては上出来だ。」と思えたのです。この結果を見ても私が慌てなかったのはA君がもともと算数を苦手としていなかったことから、「後で必ず伸びる。」という確信が私にあったからでもあったのですが…。ただ計算問題や比較的易しい問題でミスをしていましたから、「これについては、対処しなければ…。」とも思いました。

　理・社については、普段の指導を充実させることで十分に得点力が付いてくると思っていましたから、まずは過去問に慣れてくれれば良く、最初の何回かの点数は気にしませんでした。しかしそれだけに指導が最終段階に入っていた社会の“テーマ別特訓ノート歴史”については、力を入れて完成させました。この結果を受けて、以下のことを実行してもらうことにしました。

　まず毎日必ず漢字10題・計算5～10題をやってもらうことに決め、これを入試前日まで続けるように指示したのです。ただしこれは肩慣らしとしても有効なことから、私の授業がある時は、授業前には終わらせておくように注意しておきました。次に国語の語彙増強のために“中学受験必須難語600(アーバン出版局)”を、算数は基礎事項の総復習の為、“ベストチェック(日能研ブック)”を仕上げるように指導したのです。

　ベストチェックの完成がもたらしたものは大きかったと思います。これによりA君の中で今まで学んだ算数に関するほぼ全ての単元が頭の中で整理され、忘れていた単元も思い出せるようになっていったからです。さらに算数については過去問の解説に加えて、予習シリーズ6年（上）の中でもまだ扱っていなかった、やや複雑な内容のものについても指導し、ベストチェックと共に10月の半ば頃に終了しました。

【10月】
　国語は知識分野を重視して指導しました。点数が悪いときには、必ず知識分野が落ち込んでいたからです。算数は入試標準レベルの問題を集めた、“応用自在計算問題の特訓（学研）”を用い、弱点と思われる分野を発見したらすぐにその単元の問題を解く作業を徹底してもらいました。それと応用・発展力を磨いてもらうために、準拠演習問題集6年（上）をまず基本問題を全単元扱い、次に練習問題を全単元扱うという具合に進めていきました。過去問を解いていくうちに、次第に明治の算数の傾向がはっきりしてきましたので、よく出る分野、例えば“ニュートン算”や、“正六角形の性質を用いた問題”等については丁寧に解説しました。

　社会については、この時点では過去問の解説は一切行わず、四科のまとめ（四谷の教材）を用い、怪しいということがだんだんわかってきた公民とそろそろ忘れかけてきた地理の復習のチェックを始めました。一方、この頃から理科の弱点分野についても要望があり、指導を週2回から3回に増やさせていただき、特に苦手な計算分野を中心に扱うようにしました。ただ過去問の解説は、社会と同様まだ始めてはいませんでした。以上のような指導の結果10月30日には、過去問結果に見られるように合格には程遠いものの大分力をつけてきたのです。

【11月】
　社会は歴史や地理そして公民のチェック、理科については計算分野の復習が進み、さらに明治の過去問に慣れてきたことで、大きな手応えを感じ始めていました。加えて27日には、算国セットである程度満足のいく得点に達したことから、4科目で高得点をあげ合格最低ラインを超える日は近いだろう、という予感がしてきたのです。そして12月4日ついに合格点を取り、実力的には合格してもおかしくないレベルになったのです。

（５）合格確実を目指して
【12月】
　あと2カ月でやるべきことはいかにしてこの実力をより確実なものにし、2月に第一志望校への合格に結び付けるかでした。過去問については、明治はほぼやりきっていたので他の学校、例えば第2志望の国学院久我山中、第3志望の東京農大第一中、等を扱いました。

　科目別指導について申し上げますと、国語については知識分野の勘を鈍らせないようにする為に準拠言葉の練習帳6年（上）に入りました。社会については、4科のまとめの歴史のチェックに入ったのですが、ここで当初の予定通り歴史を時代別にまとめる作業を特に意識して指導しました。

　過去問指導はというと国学院久我山中、等を解くことに加えて、明治については、国語は知識分野を確実なものにする為、間違った問題を復習するようにしました。算数はやはり間違った問題の解法を暗記する位何度もやり直してもらいました。私には、明治の算数は傾向がかなりはっきりしているように感じられたので、完璧にできるようにすれば非常に有利だと思えたからです。さらに、いよいよ今まで後回しにしていた理社の解説についても指導するようにしたのです。ただし時間的にいって、全てを扱いきれないことは明らかでしたので点数の悪いものやはっきりと弱点だと思われるものを中心に指導しました。理科は必然的に計算分野の指導が中心になりました。

【1・2月】
　入試の初日は10日の西武文理でした。偏差値は合不合で53でしたからA君にとってはこれでも合格すれば成功と言える学校でした。準備としては過去問を3年分解いた上で復習してもらいました。解説はやはり時間的制約から、国算以外は手が回りませんでしたが、幸い合格することが出来たのです。1月受験は、この一校だけにしました。練習のための学校をあまり沢山受けすぎると、その準備に追われ、本命対策が中途半端になると考えたからです。

　2月2日、明治の合格発表は夜遅い時間（午後10時）でしたので、お母さんにしてみると気が気ではなかったようです。第一志望ですから合格していれば受験はそれで終わりです。しかし不合格であれば翌日、午前中にもう一度明治を、さらに午後には第二志望の国学院久我山中を受けなければならず、早く寝かせる必要がありました。実際には午後9時15分頃に電話での合格が確認でき、嵐のような拍手が巻き起こったことについては、バランスの勝利（その１）でお話した通りです。

　それにしても、受けた模試全てで20％未満の判定が出たにもかかわらずA君が明治に合格出来たのはいったいなぜだったのでしょう？　まず第1に言えることは模試の成績は学力の目安に過ぎないということです。入試問題に傾向があるのと同じように模試にも傾向があり、対策を練ろうと思えば練れるのですが、私は模試対策というものはあまり意味が無いものと思い行いませんでした。明治の過去問対策にこだわりぬくことこそが重要だったのです。

　次にA君の体力・気力を考慮に入れながら、4科目全てについて弱点分野を把握し、本人にとって特に必要なものから負担になり過ぎないように、絞って指導したということです。基本的な方針は変えず、それでいて時に柔軟に、あらゆる意味で全体のバランスを考えながらの指導を貫いたのです。幸いにしてA君も、A君のお母さんも私の考えを理解し、私を信じて最後まで頑張りぬいて下さいました。その信頼関係がなければもちろんこの奇跡のような勝利はなかったと思います。そういう意味ではこのバランスの勝利は、2人のご協力に支えられたものだったと言えると思います。

　ところでA君はなぜそんなに明大明治に入りたかったのでしょう。実はA君は勉強よりサッカーが好きな少年であり、学校見学のとき明治のサッカーグラウンド（とても広くてしかも、人工芝です）を一目見て気に入ってしまったようなのです。志望校の選び方は人により様々ですが、A君の場合、サッカーをするのに適した環境というのが決め手だったようです。A君が元気にプレイしている姿が目に浮かぶようです。これからも勉強に、スポーツに頑張ってほしいと思います。

（11年10月27日）
家庭教師 福田貴日

■中学受験篇 ～その12～ バランスの勝利（その１）

（１）第一志望校合格を勝ち取った生徒、それは・・・。
　２月２日（水）、午後９時１５分頃。嵐のような歓声と拍手がご家庭で沸き起こりました。
それは明大明治（第１回）の合格が決まった瞬間でした。その日私は用事でたまたまそのご家庭に居合わせていて幸運にも直接、その歓喜の輪に加わることが出来たのです。私はこの生徒を小学校２年の時から指導してきました。国語が非常に苦手で文章を書くのが嫌いなため、作文好きにすることを目指しその過程で思いもかけず将来、科学者になるかもしれないと思えるほど理科好きなことを発見したその生徒とは、そう…あのＡ君だったのです（ここでＡ君についてご存じない方は、前回のコラム“好きこそ物の上手なれ”をご参照下さい）。

（２）奇跡に近かった合格
　合不合における明大明治（第１回）の偏差値は６０を超えていましたから、Ａ君をとても優秀な生徒だと思われる方が多いかと思います。しかし現実は全く違っていたのです。以下がＡ君の合不合における全成績です。

	第1回（9/19)	第2回(10/17)	第3回(11/14)	第4回(12/12)
算数	54.3	43.7	44.8	44.1
国語	50.9	46.9	53.0	56.8
理科	48.0	59.4	47.7	50.5
社会	37.3	49.9	52.4	55.5
4科	47.8	48.4	49.2	51.8
明大明治判定	20%未満	20%未満	20%未満	20%未満

＜いずれも偏差値＞

　ご覧の通りＡ君の４科の成績は最高が偏差値５１．８であり、判定も常に２０パーセント未満でした。常識的に考えれば明大明治合格などありえない生徒だったのです。この生徒をどうやってこの学校に合格させるか、その道は困難の連続でした。

（３）４科目受験なんて無理！？
　まず申し上げたいことは、Ａ君は４科目で受験させること自体が難しい生徒だったということです。理数系の方ができる生徒でしたので６年生になって本格的に志望校を決めなければならなくなった時、合格する可能性の高い理科・算数の２科目受験が可能な東京農大一中に絞った方がいいのではないかという話しもよく話題に上りました。なにしろＡ君は何かに力を入れると理科以外のことはその多くを忘れてしまうところがありましたから、国語や社会にも力を入れるということは大変危険なことだったのです。しかし本人の明大明治への想いは捨てがたく、結局私も覚悟を決めて指導に当たることにしたのです。ではどのような指導をしたのか、それをこれから具体的にお話ししたいと思います。

（４）国語の記述に力を入れる
　話しはＡ君が小学校２年の時に遡ります。Ａ君の家庭は教育熱心ではありましたが当の本人はいたって勉強嫌いでしたので、最初お母さんはどうやって勉強の習慣をつけたらいいのかと困っていました。そこで私としてはまず中学受験において重要な算国から始め、じっくりと勉強に対する姿勢を作ることにしました。ただＡ君は算数に比べ国語を非常に不得意にしていたので国語の方に、より力をいれたことを覚えています。特に文章を書くのは苦手でしたから、記述力養成に関しては決して手を抜きませんでした。この時点ではあまり意識してはいませんでしたが後から考えると、この時期から記述式対策を行っていたことが明大明治への合否を分けたと思います。それとＡ君は漢字練習がとても嫌いだったのですが、これについてはお母さんに協力していただいていました。当たり前のようですが、日頃の漢字学習についての重要性はいくら強調してもしすぎることはありません。明大明治の国語の過去問でも漢字の出来が悪いことが多く、最後まで苦しめられました。以下は小学校２年から４年の１２月までの国語の方針と使用教材です。

（５）苦手科目と得意科目ではペースに差をつける
　ところで塾についてですが、Ａ君のお母さんは入塾を４年生の２月からと決めていました。そこで私は意識して翌年の入塾に向けた指導を３年生の２月になった時から始めました。算数は四谷の予習シリーズ４年（上）をカリキュラム通りに進めることにして、苦手科目である国語はそのことを考慮しながら４年生の１２月までトップクラス問題集国語３年を使い、４年生の１月からカリキュラムよりほぼ１年遅れで予習シリーズ４年（上）に入る形にしたのです。そんなやり方をしていては苦手科目が志望校のレベルまで届かないのではないかと不安に思われる方もいらっゃるかもしれませんが、本来苦手科目を得意科目と同じペースで進めること自体、無理があるのです。もし塾に通っても成果が出ないという場合は、塾のペースや教材が本人に合っていない可能性もありますのでそこは考慮された方が良いと思います。要は６年生の２月１日に間に合えば良いので焦る必要はありません。以下はこの時期の使用教材です。

（６）塾では理社のみとってもらう　
　私は国算に関しては漢字の書き取りを除いてほぼ完全に一人で指導するつもりでいましたので、塾の利用についてお母さんから相談された時に理社のみの選択をお勧めしました。この方針には異論のある方も多いかと思われます。というのもそもそも進学塾の多くは国算の２科目セットか国算理社の４科目セットという取り方しかできないところが多いからです。私としては塾中心の指導をご希望の方にはそれ相応の対応を致しますが、Ａ君のご家庭は塾選びそのものも私に任せられていましたのでセットではなく科目の選択ができる、ある中堅の塾を予定通り４年生の２月から通う形にしていただいたのです。この塾では普段Ａ君に使用していたテキストと同じ予習シリーズを使っていましたし、選抜テストを行わないことからレベルも高くないため、本人にとってそれほど負担にならず良かったと思っています（また自習室の完備や少人数制できめ細かく見てくれそうだったことも決め手になったと、お母さんが後で仰っておられました）。塾は実績のあるレベルの高いところの方が良いと考える方も多いかと思いますが、それは子供によりますので一概には言えないと思います。

（７）国語の知識分野に力を入れる
　語彙が貧困なこともＡ君が国語を不得意とする原因になっていると常々感じていた私は小学校３年の時から“１０歳までに覚えておきたいちょっと難しい１０００の言葉”を使って語彙力増強を図っていましたが５年生の４月頃からこれだけでは不十分だと思える事態に直面したのです。塾の国語のテストで、知識分野ができないために平均点を超えなくなってきたのです。一方でこの頃、かなりボリュームのある１学年上の予習シリーズ（５年）の算数をこなすことにも窮屈さを感じ始めていたので、家庭教師の回数を週２回に増やしていただきました。そこで時間的にゆとりが生まれ、国語の知識分野を本格的に指導することが出来るようになったのです。これは特に国語の長文読解における得点力が低い生徒にとっては不可欠なことです。Ａ君の場合、テストの出来からこの分野が非常に弱いと感じていましたので予習シリーズにある、知識関連の単元と準拠ことばの練習帳を４年（上）から始める形にしました。ここで強調しておきたいことはそのやり方です。やらせてみて間違ったものには必ず印をつけ、最低２回はやり直しをさせるようにしたのです。あやふやな知識は試験の時には決して役に立ちません。焦って先に進めたところで形だけになっては無意味です。実際１００点満点のうち、配点が漢字２０点、語句２０点になっている明大明治に於いてこの分野での得点力が安定してくると、読解の出来があまり良くない時でも、過去問の国語の点数がそれほど落ち込まなくなっていきました。

（８）夏休みは国社を重視し、算数は復習程度にする
　５月に入り夏休みをどう過ごしたら良いか相談された私は、この重要な時期を普段とは違うものにしようと思い立ちました。四谷のカリキュラムでは夏休みの間は復習が中心で単元は進みません。そこである程度出来ていると感じていた算数と理科は塾に任せる一方、手を抜くと危険な国語を私が重点的に、またここで社会を夏休みから新たに指導することにしたのです。これには理由がありました。以前から私はＡ君の社会のテスト結果が時々大きく落ち込むことに疑問をもっていたのですが、その間違え方に一つの傾向を見つけたのです。実はＡ君は選択問題の多いテストは出来るのですが、記述（漢字で書かせるものなど）の多い問題の時は全然出来ませんでした。これではレベルの高い学校は狙えないと感じた私は社会の指導の必要性を痛感したわけです。この時点では社会はまだ地理が中心でしたので“テーマ別特訓ノート都道府県で攻める地理”という教材の要点整理の部分を丁寧にノートに書き写させ、何度も声に出して読ませた上で、“小学社会白地図暗記の天才基礎編”と共に重要用語を覚えるまで繰り返しチェックする指導を実行したのです。書き写させることは記憶の定着に非常に有効な作業ですし、地理は都道府県別と単元別の二方面から整理するときちんと身につくと思っていたので、この２冊を使いました。

　ところで夏休みは算数にも、ある工夫をしました。基礎力の充実こそが受験において最も実力を発揮する土台になるものだと思っていた私は、予習シリーズ準拠演習問題集４年（上・下）を自習させることにしたのです。これは普段だと予習シリーズ５年（上）を指導することで忙しく、なかなか演習問題集まで手が回らないため、春休みとか夏休みといった時期にまとめて扱うのが良いと思えたからです。１学年下の教材ですが、基礎をしっかり身につけさせることが出来るという意味ではこのやり方が適切だと思っています。

（９）得意になった地理
　９月に入り、塾で理社、家庭教師では国算の体制という普段通りの方針に戻しました。しかし一方で、地理がまだ完成からほど遠いと感じていた私は、夏休み以降も地理の指導を続けました。この時期、既に塾での社会の授業は歴史になっていたからです。国算の合間に行う時間的に少々窮屈な指導でしたので結局１月いっぱいまでかかりましたが、社会のテストについては地理の部分だけは選択問題はもとより、あらゆる形式の問題で全体的にかなり良く出来るようになったのです。以下はこの時期の使用教材です。

（１０）６年生になって
　Ａ君は国語で少しでも手を抜くとすぐ感覚が鈍るので、国語には力を入れ続けました。一方、地理はできるようになりましたが、次は歴史が全く駄目だとわかり、５年の２月から重点的にこれを指導しました。歴史は６年生の１０月頃にある程度仕上がったのですが、その頃には公民もなにもしないわけにはいかなくなっていました。要するにＡ君は国語も苦手でしたが、社会の暗記はそれ以上に苦手だったのです。これには悪戦苦闘しました。しかしその後が更に大変でした。Ａ君は何かに力を入れると、理科以外のことはその多くを忘れてしまうため４科目受験が難しい生徒だったと既にお話しした通りです。にもかかわらず、なんとかＡ君の夢を叶えようと国語のみならず社会にも力を入れたわけですが、これは同時に大きな危険を伴うことを意味していました。後日、現実に恐れていたこが起きたのです。いつの間にか中学入試に於いて最も大切な算数の成績が平均点を大きく下回るようになったばかりか、得意だと思っていた理科にも見過ごせない問題点があることが明らかになったのです。お母さんは大慌てで、どうしたら良いかと何度も私に尋ねてきました。しかし私にしてみればＡ君に４科目受験をさせようと決めた時からこのようなことはある程度まで覚悟していました。途方もなく大変な状況には違いありませんでしたが、そんな中でも私には一筋の光が見えていたのです。この事態を一体どう乗り切って明大明治合格へと導いたか、それは又、次回のコラムで報告させていただきます。

（11年4月7日）
家庭教師 福田貴日