朝倉福温、杉原和之、野村京子、安井司（1976）「地理学習のイメージチェンジ」古今書院
第Ⅰ編 地理学習のイメージチェンジをどう進めるか
第１節 地理学習の未来像
１．現代っ子の考え方
２．人間尊重の立場にたった地理学習
３．情報処理能力の育成
第２節 小・中・高校の学習系統
１．開発単元の再点検
２．開発教材と学習系統
３．学習系統を育てる開発資料
第３節 視聴覚教材を取り入れる
１．視聴覚教材利用の意義
２．世界の気候学習と視聴覚教材
３．視聴覚教材利用の問題点
第４節 VTR教材を生かす
１．テレビ教材の功罪
２．VTR教材「坂出」の取り扱い
３．テレビ教材利用の課題
第５節 略地図の活用
１．現代学生気質と地理授業映像化の接点
２．マンガ・テレビ的感覚と略地図方式の交流
３ 略地図の学習系統
第６節 情報化時代の地名学習
１．新聞・テレビに登場する地名の活用
２．地名学習と開発・交通・観光のかかわり
３．地名のアタrしい教え方・学び方
第７節 室内作業によるイメージチェンジ
１．作業に関心をもつ生徒
２．作業を組み入れた北ヨーロッパ学習
第８節 野外観察の生かし方
１．都市域における野外学習の問題点
２．遠足を利用した野外学習
第９節 世界史と地誌の接点
１．世界地誌の歴史的意義
２．現代史を掘り下げるための地理授業
３．地誌と世界史とが交流した授業システム
第10節 政治・経済学習とのかかわり
１．政経と地理の貿易学習の目標の相違点
２．世界貿易の変遷および現代の世界貿易の特質
３．地理プロパーの貿易学習の内容
第Ⅱ編 系統地理をどう深めるか
第１節 図法の学習
１．地理学習に必要な図法
２．図法指導の計画と実践（中学校の場合）
３．地球儀の利用
第２節 地形学習を深める
１．地形学習は必要か
２．地形学習の視点
３．地形学習の深め方
第３節 曲がり角の農業教材
１．子どもの描く日本農業の未来像
２．曲がり角にある日本農業の視点
３．日本農業の未来像
第４節 林業と山村生活
１．林業を扱う場合の視点
２．新聞記事の中の山村生活
３．資本主義経済の中の林業
第５節 焦点をしぼった水産学習
１．水産学習のパターン再検討
２．研究テーマ方式による焦点のしぼり方
３．水産教材と授業システム
第６節 過疎と過密のとらえ方
１．生徒のもつ過疎と過密像
２．過疎学習の内容とその位置づけ
３．公民的分野における過疎・過密問題
第７節 地域開発と公害学習
１．公害とは何か
２．地域開発と公害
第８節 開発計画と保存問題
１．開発重点主義の地理と保存問題
２．住民のぎせいの上にたった保存と住民を守る保存
第９節 都市における交通問題
１．教科書における都市交通問題
２．生徒の調べた交通問題
３．都市交通問題指導の困難点
第Ⅲ編 リージョナル地理をどう育てるか
第１節 日本の虚像と実像
１．生徒の「日本像」
２．日本の虚像と実像
３．国土認識を養う
第２節 地方人の東京学習
１．子どものもつ東京のイメージ
２．日本の中心としての東京
３．東京と首都圏
第３節 東北地方の農業学習
１．アクセントのある地理学習
２．東北農業を学習指導するねらい
３．東北農業学習アクセント
第４節 転換期を迎えた東アジア学習
１．”近くて遠い国”朝鮮－生徒の認識
２．地理における近代日朝関係の学習
３．「北の工業・南の農業」の問題点
第５節 東南アジアの精選教材
１．東南アジアの一般的性格
２．東南アジアの重点教材
第６節 身近なソビエト連邦
１．生徒のもつソ連との距離
２．身近なソ連の学習指導
第７節 ヨーロッパをどうとらえるか
１．生徒のヨーロッパ像
２．ヨーロッパの地域概念
３．ヨーロッパの地誌学習の重点教材
第８節 イスラム圏の教材をさがす
１．高校・新世界地誌の中のイスラム圏
２．研究テーマ方式による地理授業案
３．イスラム圏教材のさがし方
第９節 アフリカの中の日本人
１．生徒のもつアフリカ像－学習前
２．アフリカ学習と日本人
３．国際理解・国際協調の意識化
第10節 アングロ・アメリカの地誌学習の課題
１．アメリカ合衆国の学習の困難点
２．アメリカは「豊かな社会」か
３．アメリカ史との接点
第11節 ラテン・アメリカはカケアシ教材か
１．中学生のラテン・アメリカ像
２．ラテン・アメリカの学習内容の基本構造
第12節 オーストラリアの重点教材
１．オーストラリアの精選教材
２．開発の視点からみたオーストラリア教材
３．重点教材の学習系統
むすび
図・表目録
さくいん